首先，在水景設(shè)計中，要考慮季節(jié)因素。在園林設(shè)計中，只有容納了事物的空間才能稱之為空間，通過空間內(nèi)各種事物的組合、拼接，產(chǎn)生了一些特征，而這些特征只有添加了水這一元素，才能使之具有活性，栩栩如生起來。我們通過在有限的空間內(nèi)盡情發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種組合，通過與自然水體的融和，達到活化空間的目的。水體活化空間的方式主要有拓寬空間、引導(dǎo)空間和劃分空間三種方式，通過闊水拓寬空間，延展園林的視覺范圍；通過活水引導(dǎo)人的視線，清晰的劃分出園林空間的界限，給人以涇渭分明的感覺；通過水的可塑性和多樣性，將園林中的點、線、面連為一體，構(gòu)造出三維空間，營造不同的空間景觀層次。

　校園樹種選擇與配置：? 　　 1、樹種選擇：樹種選擇時要充分考慮學(xué)生多是活潑好動的未成年人，學(xué)校是一個教學(xué)場所這些因素。選擇樹種時? 　?。?）樹種選擇上應(yīng)豐富多彩，滿足師生對校園環(huán)境得需求；? 　?。?）所選擇的樹種應(yīng)適應(yīng)性強，易于管理；? 　　（3）所選擇的樹種應(yīng)該樹形美觀，能滿足遮蔭、降噪、除塵等功能 ；? 　?。?）不選帶刺植物，如黃刺玫、火棘、紅葉小檗、以保護師生安全；? 　　 （5）不選有毒植物，如月季、薔薇、玫瑰、構(gòu)骨、枸橘等；夾竹桃、八仙花、烏桕、紫藤等；? 　　（6）不選有污染、有刺激性的植物。如：懸鈴木等對人的皮膚和嗓子有刺激性。? 　　 2、樹種配置：? 　?。?）注意速生樹與慢生樹的結(jié)合，常綠為主；? 　?。?）處理好建筑物與綠化的關(guān)系，教學(xué)樹與落葉樹的搭配；樓.實驗室前后應(yīng)考慮室內(nèi)通風(fēng)、采光等，最好選栽些小灌木；? 　?。?）運動場周圍應(yīng)以大喬木木，東西兩側(cè)可栽植高大喬木；? 　?。?）學(xué)校圍墻內(nèi)外應(yīng)栽植高籬或攀援為主，盡量少用灌木；?

如果是一個自然生態(tài)優(yōu)美舒適與休閑的環(huán)境，這必將更利于商業(yè)銷售行為。但目前整個的中國商業(yè)沒有意識到商業(yè)模式本身的變化，導(dǎo)致沒有引起商業(yè)對生態(tài)環(huán)境的重視，以至于狹隘地理解成商業(yè)只有購物。其實商業(yè)也有休閑、度假的意義，其本身的業(yè)態(tài)是多元的，景觀也應(yīng)該出現(xiàn)多元化的趨勢。同時，自然式因素跟整個的可持續(xù)發(fā)展是一致的，它對于建筑本身的低碳、節(jié)能減排產(chǎn)生很好的支持作用。

我國居住區(qū)小區(qū)景觀設(shè)計經(jīng)過二十多年的發(fā)展，取得了很大成績，但現(xiàn)存問題也是很明顯的。功能性差 目前許多小區(qū)的園林景觀，從設(shè)計到營造都未充分考慮"功能第一"的原則，而是側(cè)重于外表的美觀表現(xiàn)（多從促銷的目的出發(fā)），好的園林建筑小品設(shè)計使"景觀"成為"僅觀"，參觀的作用代替了園林參與性、共融性的功能和作用。 一些小區(qū)的園林景觀為追求表面的美觀和氣勢以達到促銷的目的，不惜重金追新求異，結(jié)果是加大了投資成本，增大了購房者的房款支出，同時也增大了后期的物業(yè)管理費用。園林建筑小品設(shè)計 目前"景觀"在業(yè)內(nèi)很受歡迎，園林景觀風(fēng)格迥異，多姿多彩，成了營造樓盤特色的重要手段。但有的樓盤因景觀設(shè)計欠妥，定位不準(zhǔn)，處理不當(dāng)，使人造景觀與自然景觀難成一體，這種"分離"使得小區(qū)景觀的整體效果較差。

通過對景色的觀賞，在視覺、聽覺、嗅覺等方面獲得美的享受；其次，園路具有構(gòu)景作用，私家別墅景觀設(shè)計打造園路也是造園素材之一。 小景 景觀小品的材料種類越來越多。大空間的景觀若講究材料，將會是一大筆開資，而小空間由于用量小，所以材料差別不會有太大的差別。盡可能用想用的材料，從而可以實現(xiàn)開門便可以展現(xiàn)出庭院景觀最具吸引力的價值。、藤椅 別墅庭院入口及坐臥停留的休息處對面，會形成視覺焦點，需設(shè)置景觀小品來點綴。不管是雕塑、盆栽還是水景，都要美觀，引人注目，并與別墅庭院風(fēng)格整體一致。在座椅及入口的共同焦點處放置質(zhì)樸的噴泉小品作為對景就十分出彩。私家別墅景觀設(shè)計打造時可采用材質(zhì)對比的手法，將精致混以粗獷、柔軟配以粗硬。

景觀綠化設(shè)計不僅是學(xué)校的建筑規(guī)劃，也不單是校園的綠化規(guī)劃，它是校園內(nèi)建筑設(shè)施、道路、各種管道、線路設(shè)施、活動場地、花草樹木、山石水體等的總體規(guī)劃。學(xué)校的園林綠化要在“實用、經(jīng)濟、美觀”原則的指導(dǎo)下， 營造一個防暑、防寒、防風(fēng)、防塵、防噪聲的校園“小氣候”，創(chuàng)造一個為教育教學(xué)服務(wù)的優(yōu)美環(huán)境，突出教育的特色與本校的主題。目前，大多數(shù)中小學(xué)的校園規(guī)劃都不同程度地存在一些問題。有的認為規(guī)劃就是建筑物的規(guī)劃， 根本沒有把校園綠化考慮在內(nèi)；有的不找專業(yè)部門規(guī)劃或不經(jīng)過主管部門審批；有的隨心所欲變更規(guī)劃，前后幾任校長銜接不好，校長換，規(guī)劃變。凡此種種，對校園環(huán)境的建設(shè)極為不利，應(yīng)該引以為戒。?